全國人大代表、金華市金東區實驗小學校長方青

　　 “我強烈呼吁為中小學校設一道‘防火墻’，把所有非課程化的、借教育名義給學校造成干擾的活動和任務擋在校門之外。”

　　全國人大代表、金華市金東區實驗小學校長方青在審議政府工作報告時提出，要減輕中小學的額外負擔，讓學校成為一個專注快樂地學知識、學做人的圣潔場所。

　　有學校一年接行政文件超千份

　　　呼吁善意之外不能讓責任缺失

　　“教育是今天的事業，是明天的希望”。李克強總理在政府工作報告中的這句話令方青很有感觸。如何做好今天的事業，實現明天的希望，任重道遠。

　　兩會前夕，她通過對全國100位校長的問卷調查發現，這些學校一年中接收的各類文件多的超過一千份，少的也有幾百份，多由其他行政部門與教育部門聯合下發，目的大都為了實現“小手拉大手”的效果。主題征文、繪畫演講等比賽更是不勝枚舉。

　　她認為，盡管有些部門的出發點是善意的，但是責任存在缺位，小手是拉不動大手的。這些額外的任務既加重了學校的負擔，也打亂了學校的教學秩序。

　　她說，98.7%的校長認為這些文件幾乎透支了員工的時間精力，加之各類評比評選，不堪重負。而在之前的一份萬人調查問卷中，參與調查的86%是普通教師，其中84%的教師認為學校承擔的各類檢查、評比活動過多。

　　山東一位教師反映：當地迎接文明城市檢查，各級領導對衛生要求甚是苛刻，老師們還要蹲著用洗衣粉和鋼絲球擦拭地面。

　　從學生、教師到校長草木皆兵，全校動員迎創建的場景，對她而言仿佛歷歷在目：“我看也有媒體報道，老師和學生一起趴在地板上擦，角落里也要擦的干干凈凈，本來創建是很好的，但總是‘材料的創建’，這樣創建又有什么意義呢。”

　　　學校不是任放隨取的菜籃子

　　　尊重規律釋放孩子的成長力

　　“學校不是一個菜籃子，不能什么都往里面裝；學校也不是百貨店，不是什么都能從這里來拿。”

　　方青認為，教育有計劃的育人過程，中小學的課程設計、教材編輯都是嚴謹、科學的，涵蓋了意識形態、道德品質、傳統文化、科學知識，各個時期配置給學生的“精神食糧”符合階段特性。

　　“比如在嬰兒時期喝的是奶，如果你給他吃大魚大肉是違背生長規律的。”她建議國家層面能研究政策給中小學的“文件包袱”減下來，讓教師從研究文件、注重獎牌回歸到研究教材、關注學生。

　　她也用了一段深情的比喻來描繪期待：我多么希望學生就如田間地頭那一畦畦農作物，自然、向陽、綠色、健康地成長！我們的校長呢，也如老農一樣不會為了某幾天有絡繹不絕的觀光者而抓緊施肥修剪，也不會因為某幾天要忙于向領導做“農業工程”匯報而撂秧苗于無人管理的境地。

原標題: 中小學檢查評比太多八成受訪者喊累 浙江代表建議設“防火墻”減負