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　　關鍵詞一：孩子的競爭

　　會外聲音：孩子不應該成為學習的奴隸，不應該在扭曲的競爭中失去大膽想象和創造的能力。

　　在臺州有不少這樣的家庭，一邊是為孩子讀好的學校，四處求人找關系，拼成績、拼財力、拼學區的家長們，他們被形象地稱為“孩奴”；一邊是為了讀好學校、上好大學，補了英語補數學，練完鋼琴練舞蹈的學生們，我們稱之“學奴”。

　　這樣的家庭真的幸福嗎？學習本該是件幸福的事兒，什么時候，我們都成了它的奴隸？該停止這樣的競爭了，釋放孩子沉重的“書包”。

　　會內回應：打造精品課堂提高學生整體素質

　　市政協委員、仙居縣林業局教授級高級工程師崔相富至今仍記得發生在老伴身上的一件事：

　　“我老伴當了39年數學教師，有一年，學校把年級里數學平均成績最差的一個班交給了她，老伴沒意見，課堂時間充分利用，布置適當作業，不拖堂、不補課，一個學期后，全縣考試，她帶的班數學平均分第一名。”

　　崔相富說，在義務教育階段，孩子的可塑性強，進步空間大，高質量的教育無需題海戰術，照樣能教出好成績，這是減負的另一面：提質。

　　“要提質就要抓好課堂設置。”市人大代表、溫嶺四中校長葛文輝認為，義務教育階段學生減負，除了開足開齊省教育廳規定的課程，還要適當采用校本課程，根據學生實際，使課程多樣化。

　　溫嶺四中推行“陽光作業”，嚴格控制作業量、增訂輔助資料量。教師從各類資料中遴選不同的題目，分層次編寫“陽光作業題”，再根據學生的特點和能力水平，提供相應的作業題。葛文輝認為，“陽光作業”讓學生告別了“題海戰術”，而能力強的做難題，能力相對較弱的做基礎題。

　　在最新一份由市教育局提供的“臺州市中小學‘減負’工作的總結”中，溫嶺四中的“分層次定目標，低起點促提高”等“減負高質”公開示范課和路橋二中的“三環節高效學習模式”、仙居一小的作業改革一起成為有價值的“減負”改革嘗試。

　　關鍵詞二：過剩的教育

　　會外聲音：在義務教育階段，五花八門的課外輔導班充斥著孩子的課余生活，無憂無慮的游戲時間被各種不適合孩子發展的培訓取代，過剩的教育束縛了孩子的個性發展，消耗了學生和家長的精力和財力。“違規帶班”現象到了該叫停的時候了。

　　會內回應：從師德抓起

　　當練字的“田字格”成為困住孩子的牢籠；當“每天鍛煉一小時”的號召被練習題取代；當小伙伴的嬉戲變成培訓班里的沉默……我們看到的是近視學生低齡化；是全省倒數第一的學生體質和不會溝通只會埋頭玩電子游戲的孩子們。

　　過剩的教育必須被剝離，違反師德違規帶班的現象必須遏制。市政協委員、天臺縣天成職業技術學校董事長、新的社會階層人士聯誼會常務副會長汪傳魁，還有一個身份，就是教育監督員。

　　因為常年明察暗訪，他感受最深的就是在職教師違規帶生現象。“學高為師，德高為范，作為人類靈魂的工程師，教師本該是陽光下最光輝的職業，但因為利益的驅動等原因，有一些教師降低課堂質量，將本應在課堂上講授的內容，帶到課外輔導班，迫使家長不得不為孩子報輔導班，無形中增加了家庭的經濟負擔和學生的學習負擔，但效果并不一定好。”汪傳魁說。

　　為了改變這一現狀，他建議教育部門加強督查，廣泛收集家長和學生的意見，同時將“是否違規帶生”這一項納入教師評先進、評職稱的考查項目。“我們應該還教育一方凈土。”

　　市人大代表、臨海市教育局教研室教研員陳佩莉說，減負是個老話題，幾乎年年提，但成效卻不怎么明顯。其中最主要的原因是，老師和家長都不愿“放手”。

　　她認為，家長往往看不到孩子的多元智能，都希望自己的孩子樣樣得第一。現在學校減負了，學生作業少了，但家長不愿意，反映到領導那里，說“老師很懶”。還有些家長怕孩子輸在起跑線上，在校內減負的同時，拼命在周末給孩子上輔導班，結果“減”得少，加得多，學生的負擔還是沒減輕。

　　“往更深處說，‘減負’雷聲大雨點小，和教育制度、高考選拔制度有很大的關系。一考定終生，學而優則仕的觀念在咱老百姓的心里仍然很牢固。”市政協委員、路橋區委統戰部副部長、區僑聯主席陳理斌說：“在許多發達國家，他們崇尚個性和自由，孩子和家長通過考核教育理念和性格來決定就讀什么樣的學校，教育幫助孩子往更適合自己的方向發展，而不是變成千人一面。”

　　汪傳魁說，減負其實不僅是減輕孩子的學習負擔，也是減輕無數家庭負擔的一項重要工程，需要自上而下的改革。