“7歲那年，我在我奶奶家玩。奶奶要出去到田里，我說我也要跟著去........奶奶給我一袋向日葵的種子......我把向日葵的種子播種完了，奶奶說要好好犒勞我.......”

　　這是臺州市椒江區前所街道前所中心小學婷婷的一篇作文。

　　事實上，婷婷并未見過奶奶。

　　遠在黑龍江的奶奶，還沒能見到孫女，就已經去世了。

　　除了奶奶，婷婷的作文里，還有爸爸。

　　盡管他們都已經離去，但在婷婷的筆下，他們卻給婷婷無盡的溫暖。

　　第一次家訪，美女教師做了一個決定

　　說起婷婷的文章，班主任楊婷唏噓不已。

　　四年前，剛畢業的楊婷成了前所小學的一年級的班主任。

　　從下半學期開始，婷婷就成了楊婷重點關注的對象。

　　婷婷不愿意跟別的小朋友相處，常常借口自己身體不舒服，不來上學。

　　一個孩子，為什么會有這樣的情緒？

　　一天早晨，婷婷又沒來上學，為了摸清婷婷的情況，楊婷約上數學老師李景峰一起來到了婷婷家。

　　當時的那一幕，楊婷至今印象深刻。

　　“黑乎乎的屋子，幾乎沒有家具。家中只有婷婷和患有小兒麻痹癥的媽媽。”楊婷說，走進房門的那一刻，她突然有些難受，和別的孩子相比，婷婷失去了太多。

　　在很多人的眼里，剛剛工作的楊婷，也是一個大孩子。

　　但就在進門的那一瞬間，楊婷有了一個重要的決定。

　　她要把婷婷接回家，給婷婷一份愛，一份這個殘缺的家庭無法提供的愛。

　　“當時就想，婷婷沒人照顧，而且她有些自卑，我不想讓她再這么下去。”楊婷說。

　　同吃同住，班主任的雙重角色

　　一開始，楊婷有些擔心——父母是否會反對她的決定？

　　但父母的開明打消了楊婷的擔心。他們給婷婷準備了一個房間，買來新被子、玩具、臺燈、書桌。

　　而楊婷則和婷婷一起裝飾小屋子，貼了墻紙，掛了小飾品。

　　看到婷婷喜歡玩偶，楊婷就把自己的大玩偶送給婷婷，陪她入睡。

　　從那時起，在前所小學總能見到這樣的一幕。

　　上班時，楊婷帶著婷婷來上學；下班時，楊婷帶著婷婷回家。

　　而在家里，幫婷婷洗頭洗澡、檢查作業，更成了楊婷的家常便飯。

　　為了讓婷婷找回自信，放假時楊婷總會帶婷婷出去玩，逛公園、吃KFC……

　　“楊老師，我好喜歡肯德基兒童套餐的玩具，第一次有人帶我來這里呢.......”婷婷的話聽得楊婷心里微微發酸，想起第一次帶婷婷回家時候她的不安和局促，看見桌上的螃蟹想吃卻不敢拿。

　　看著瘦瘦黑黑的婷婷，楊婷決定要給她更多的關懷和愛。

　　楊老師，我們要跟你說個小秘密

　　不管是姐姐還是媽媽，只要孩子能進步就好

　　為了幫助婷婷建立自信，楊婷想了很多法子。

　　婷婷是個內斂的孩子，上課不經常舉手，但是只要她舉手，楊婷都會給她回答問題的機會。有一次，要寫放風箏的作文，全班只有一只風箏，楊婷和同學們把放風箏的機會留給了婷婷，婷婷和其他的小朋友一起放風箏，追風箏。那一天，婷婷的笑容特別燦爛。喜歡看書的婷婷，寫的一手好作文，楊婷常常把她的作文當范文在班級里讀，這時候婷婷說話的聲音都會大一點。

　　通過楊婷的悉心照顧和學校其他老師的幫助，婷婷的學習成績進步很快。剛開始時，婷婷的成績只能排在中偏下，現在能夠排到中偏上，而且很穩定，有一年還獲得了班里的“學習積極分子”稱號。楊婷說：“婷婷現在上課是特別認真，舉手發言也多了起來，臉上的笑也多了起來。”

　　“她的字寫得很漂亮，每次寫完后會主動讓我給她打個五角星，那種積極向上的表現挺令我開心的。”楊婷說：婷婷是個挺聰明的孩子，就是缺乏一個好環境，只要有人管她，她會不斷往好的方向發展。 “有人說，我像她的媽媽，但在我看來，課堂上，我是她的老師，在生活中，我是她的姐姐。”楊婷這樣定義自己的角色。

原標題: 一個90后美女教師和一個00后的娃