醫(yī)學(xué)上有“黃金四分鐘”的說法，遇到交通事故、溺水、踩踏等突發(fā)情況時，如果能及時采取有效的急救手段，搶救成功率可達(dá)到50%左右。但是，“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”，面對一個個鮮活生命的離去，無不暴露出兩重現(xiàn)實之困：一是不懂急救，急救知識的集體缺失，在關(guān)鍵時刻只能“束手無策”；二是不敢急救，害怕由此被訛甚至“攤事”。如果說前者是個醫(yī)學(xué)能力的問題，那后者則是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)拿�題。

　　客觀而言，止血、包扎、心肺復(fù)蘇等急救技能并非什么高難技術(shù)，雖說不可能人人都派上用場，但所謂“有備無患”，關(guān)鍵時刻就能“大顯身手”。從不少國家與地區(qū)的實踐看，普及和掌握急救知識是不爭的共識。譬如美國就規(guī)定，警察、司機、消防隊員、大中學(xué)校師生必須接受心肺復(fù)蘇和現(xiàn)場搶救、自救的培訓(xùn)；在瑞典，有45%的公眾參加過心肺功能復(fù)蘇技能的培訓(xùn)；英國則從厚厚的培訓(xùn)教材中抽取出核心內(nèi)容開發(fā)出急救手機應(yīng)用軟件，用戶只需輕輕一點，便可獲取18個不同情景和危急狀況下的急救措施，有超過百萬人下載。

　　應(yīng)看到，這幾年一系列自然災(zāi)害，讓公眾的急救避險意識迅速成長。雖說有些單位、社區(qū)和學(xué)校也搞一些急救技能培訓(xùn)和應(yīng)急演練，但大多停留在表面化和碎片化中，既缺少系統(tǒng)性和制度化，也限于“運動式”做做樣子、裝裝門面。

　　彌補急救知識缺失的“欠賬”，不能“偶爾為之”，而應(yīng)走向法治化。一方面，學(xué)習(xí)急救技能，普及應(yīng)急知識，家庭、政府、社會，和我們每個人自己，大家都責(zé)無旁貸，必須納入到公共構(gòu)成中，從“小”抓起，從黨員干部示范帶頭做起，從定點定時宣傳示范走向常態(tài)教導(dǎo)普及；另一方面要注重理念革新和形式創(chuàng)新，讓急救知識普及像電影和音樂一樣流行起來，人人樂于學(xué)習(xí)急救知識，個個善于掌握自救本領(lǐng)，成為合格的“民間急救師”。現(xiàn)代信息社會科技手段日新月異，傳播這樣的知識應(yīng)該說并不缺乏渠道，關(guān)鍵是看有關(guān)部門做不做、怎么做。

　　除此之外，還應(yīng)靠立法為救助行為“兜底”，用公共責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神打破“見扶不扶”、見死不救的道德困局，樹立優(yōu)先保護(hù)和急救別人的價值取向，敢于向前一步伸出援手，讓冷靜有效的急救處理為生命增加“厚度”，而不是陷入“引火燒身”的尷尬中。