思維能力、交往能力和行動能力，如今被視為國民的關(guān)鍵能力，也是綜合素質(zhì)最重要的內(nèi)容。

　　任建華說，學(xué)校在面談中，主要也是考察學(xué)生的這三種能力。

　　學(xué)校如何通過面談了解學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？

　　思維能力包括系統(tǒng)思維能力、科學(xué)思維能力和批判性思維能力。任建華說，學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和科學(xué)思維能力，看成績單或許就能知道個大概。比如，平時單元考成績不錯，但期末考常常發(fā)揮失常的孩子，很可能在學(xué)習(xí)中比較關(guān)注孤立的知識點(diǎn)，并滿足于簡單記憶。這樣的學(xué)生，在系統(tǒng)思維能力方面相對遜色一些。對小學(xué)生來說，科學(xué)思維能力主要體現(xiàn)在數(shù)理邏輯上，看一看數(shù)學(xué)成績就知道了。

　　但批判性思維能力，也就是對一個事物有獨(dú)到認(rèn)知和見解，必須要面談才能了解。“一般來說，閱讀量越大的孩子，相對來說，對事物進(jìn)行判斷時見多識廣，會表現(xiàn)得更出色。換句話說，閱讀廣博往往決定孩子的批判思維能力。所以我們面談時，會考察孩子的閱讀量。”任建華透露。

　　交往能力，包括語言交往和跨文化交流。語言今后不僅僅是交流工具，也是跨文化交流，了解其他國家的思維的要素。大家都知道英特的外語特色，除了英語課，學(xué)生還要在德語、法語和西班牙語中挑一門，作為第二外語。但面談中考察這一方面的能力，不會考英語詞匯量，而是看語言的記憶、模仿能力和聽力。

　　面談中還能考察什么能力呢？任建華說，領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、競爭力和合作力等行動能力，也可以在面談中看出一二。孩子能否成才取決于執(zhí)行力，即自我控制的能力，這在面談中可以通過孩子的一舉一動看出來。許多家長怕孩子不自覺，會拜托老師今后對孩子管理嚴(yán)格點(diǎn)，往往會起反效果，給老師的印象分打折扣，因?yàn)檫@說明孩子的執(zhí)行力不夠。

　　寄宿制學(xué)校還會特別考察孩子的合作能力，因?yàn)樾愿癫缓先旱暮⒆硬贿m合集體生活。

　　此外，面談也會了解孩子是否有目標(biāo)。“目標(biāo)是孩子成長的動力，所有的綜合素質(zhì)都是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。像那位找我面談的小姑娘，她的近期目標(biāo)很明確，就是進(jìn)入一所心儀的初中，所以不僅事前做了充分準(zhǔn)備，還有膽量向我這樣一個陌生人自薦。”任建華說。本報(bào)記者沈蒙和