今年，路橋區(qū)教育局提出以“活力教育、成就人生”為導(dǎo)向，全力推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，將社會主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校課堂教學(xué)、主題教育、文化建設(shè)和日常管理之中，不斷提高校園文化品位、教師文化素養(yǎng)和學(xué)生文化素質(zhì)。

　　以自主為目的，培養(yǎng)活力學(xué)生

　　“每節(jié)課參與一次加1個金幣”，“被任課老師點(diǎn)名表揚(yáng)者，由任課老師核定給予適當(dāng)?shù)莫剟睿��?個金幣起”，“遲到、課前準(zhǔn)備沒做好一次扣2個金幣/人”……這些語句，出現(xiàn)在路橋二中七(6)班的管理方案中，他們給這套管理方案取了個名字——“自助銀行式班級管理”。

　　根據(jù)方案，七(6)班成立了一個虛擬銀行。每位同學(xué)都是儲戶，根據(jù)各自表現(xiàn)儲蓄虛擬貨幣。班級對每位同學(xué)的存款額按日、周、月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，加上其他獎懲，每月公布一次個人財(cái)富排行榜。榜上前列的同學(xué)，會給予一定的獎勵；位于后列的同學(xué)，會被要求在下一個月承擔(dān)更多崗位將功補(bǔ)過。

　　他們還選出了一位“銀行行長”，根據(jù)值周班長及各組記錄員上報(bào)情況進(jìn)行周結(jié)算，每月發(fā)布一次貨幣。

　　這樣的班級管理模式，在二中可不少。走在教學(xué)樓里，隨便找個班級進(jìn)去看看，都能在墻上發(fā)現(xiàn)類似的方案。這是該校學(xué)生自主管理的主要內(nèi)容之一，2008年開始實(shí)施，至今已經(jīng)6年，逐步形成了一套完善的制度。

　　說起該模式的推行目的，副校長方言良言簡意賅，“學(xué)生是班級的主體，由他們自行管理班級，形成良性競爭，能培養(yǎng)主人翁精神和責(zé)任意識。”

　　“二中的做法，與路橋今年提出的‘活力教育’不謀而合。”該區(qū)教育局副局長余功清表示，“‘活力教育’的第一受益人是學(xué)生，我們希望學(xué)生不光學(xué)習(xí)成績要好，綜合素質(zhì)同樣要好。而學(xué)生的綜合素質(zhì)，不是在課堂上課上出來的，而需要不斷地鍛煉與實(shí)踐。”

　　事實(shí)上，不光是路橋二中，路橋區(qū)不少中學(xué)都已經(jīng)嘗試學(xué)生自主管理。如峰江中學(xué)，分管德育的副校長楊華忠介紹，該校班級管理同樣由學(xué)生安排，細(xì)化到課代表、小組長等崗位，老師的角色就是把關(guān)監(jiān)督。

　　以特色為標(biāo)桿，打造活力課堂

　　11月10日上午，課間休息，峰江中學(xué)的操場上，幾個學(xué)生抓緊調(diào)試航模。

　　這是該校的一個特色項(xiàng)目。校長童永慶說，每天下午第四節(jié)課外活動，是學(xué)生自選興趣小組時(shí)間，參與航模興趣組的人數(shù)，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一。

　　負(fù)責(zé)航模活動的黃恩初老師介紹，該校于2010年開辦興趣班，航模種類從最初的幾種發(fā)展到現(xiàn)在的33種，“在這個過程中，老師也跟著一起學(xué)習(xí)。若碰到更難的問題，就把學(xué)生送到航模中心學(xué)習(xí)，回來再教老師。”這種學(xué)教互動的模式，讓學(xué)生樂在其中。

　　據(jù)了解，峰江中學(xué)重視校本課程的開發(fā)與設(shè)置，特別是科學(xué)類、社會調(diào)查類、學(xué)科研究性學(xué)習(xí)等項(xiàng)目的設(shè)立。“一些在課堂上研究意猶未盡的東西，我們會將它立項(xiàng)推向課外。”童永慶說，每年4-5月，學(xué)校會組織部分學(xué)生外出參觀考察，暑假則帶領(lǐng)新生開展社會調(diào)查，如非遺保護(hù)項(xiàng)目、徽雕的再制作研究、土壤凈化研究等。

　　“我們也在思考，如何讓每個學(xué)生擁有一項(xiàng)愛好或特長項(xiàng)目，同時(shí)又能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。”童永慶說。

　　余功清表示，校本課程的建設(shè)和推廣，是“活力教育”對教學(xué)發(fā)展的新要求，除了學(xué)校校本課程選修化推廣，還需要探索國家課程校本化、地方課程特色化，從而建立國家、地方、學(xué)校三級課程體系。

　　“如路橋本土文化，包括各種諺語、歌謠、俗語，如再不組織推廣，可能就會失傳。這就是地方課程建設(shè)需要抓的工作之一。”余功清說，今年，路橋區(qū)編寫出版了《走進(jìn)國學(xué)》一書，作為全區(qū)一至九年級學(xué)生的國學(xué)教材，目前已經(jīng)投入使用。

　　以活動為抓手，創(chuàng)建活力校園

　　10月23日，路橋區(qū)教育局向全區(qū)所有中小學(xué)校轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《關(guān)于全面加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)》的通知，要求各校結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建科學(xué)性、規(guī)范性、特色性和人文性相統(tǒng)一的校園文化體系。

　　事實(shí)上，該區(qū)不少中小學(xué)校已經(jīng)積極開展文化活動，實(shí)驗(yàn)小學(xué)就走在前列。

　　今年1-6月份，一場達(dá)人秀吸引了路橋全區(qū)7000多名小學(xué)生報(bào)名參加。說起這場“每個人都可以報(bào)名”的才藝比賽，余功清津津樂道，“給所有有特長的孩子，一個展示自我的舞臺。”

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長陳方斌介紹，該校向來注重“全員參與”，除了面向全體學(xué)生的達(dá)人秀，學(xué)校還制訂了三個制度，要求每年的運(yùn)動會，不管是不是殘疾學(xué)生，全體參與；所有的學(xué)生在6年中，必須當(dāng)過一次學(xué)生干部；所有的學(xué)生在6年中，必須參加文藝會演，至少上一次舞臺。

　　另外，學(xué)校推行體育“2+6”活動，“2”包括跳繩和踢毽子，屬于學(xué)生必學(xué)項(xiàng)目；“6”包括走高蹺、打陀螺、造房子、抓色子、滾鐵環(huán)、丟沙包，學(xué)生可以選擇一樣或者幾樣學(xué)習(xí)。

　　而在另一所農(nóng)村學(xué)校新橋小學(xué)，每周三下午，全校學(xué)生都要參加以社團(tuán)為單位的活動。11月7日下午，該校四年級學(xué)生解欣燁告訴記者，這學(xué)期，他報(bào)名參加了武術(shù)班，“挺好玩的，我打算學(xué)上兩個學(xué)期，然后再報(bào)電腦班。”

　　對于學(xué)校大規(guī)模開展社團(tuán)活動，校長楊典元的期盼是，“希望所有的學(xué)生用愛好支配空閑的時(shí)間。”

原標(biāo)題: 路橋“活力教育”促校園文化建設(shè)紀(jì)事