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　　7月底，教育部部長袁貴仁在全國學校體育工作座談會上說，在新一輪基礎教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學三至六年級每周3節體育課增加為每周4節，高中每周2節增為每周3節，并要求“任何學校不得以任何理由和借口占用體育課時。”

　　另外，體育課也將作為國家統一規定的學業水平考試的必考課，畢業和升學必須達到合格水平。學生體質狀況和體育特長將如實記入學生綜合素質評價檔案，作為學生畢業和升學的重要參考。

　　對學生身體素質和體育課的討論，再次成為熱點。

　　9月即將到來，新學期，體育課會增加嗎？省教育廳相關負責人表示，對此還是未知數，要等正式文件發布，全國統一進行調整。

　　現狀

　　學生身體素質在下降

　　學生的身體素質，這些年來，很叫人憂心。

　　省教育廳從2008年開始，每年公布浙江籍大一新生的體質健康測試數據，也希望借助這個倒逼機制，來提升學生的體質。

　　從測試數據看， 2012年的大一學生體質呈兩極分布：優秀率(2.38%)和良好率(40.63%)與2011年相比均有一定幅度的提高，為歷年最高值。但，不及格率(10.39%)較2011年也有大幅增加。

　　超重和肥胖學生比例，近3年來逐年上升。2012年超重的大一新生達4.06%，肥胖的學生達7.75%。

　　體重在增加，體質卻在下降。2012年，耐力項目的1000/800米、柔韌力量類項目的坐位體前屈成績，均處于近5年的最低值。同時，這兩項內容的優秀和良好人數，為歷年最少。而不及格率為歷年最高，分別達5.2%和6.67%。

　　學生的體質退步很明顯，“軍訓沒站幾分鐘就暈倒，跑步都會骨折。現在的孩子，太容易受傷了，像‘玻璃人’。”有體育老師說。

　　多種原因讓孩子漸漸失去了運動熱情

　　“現在的孩子，放養的少，活動范圍不大，動的時間也少。”杭州濮家小學的體育老師楊曉曾做過假期運動的調研，他發現，“大部分孩子不會主動去運動”。

　　孩子們學業緊張、壓力大，是所知的普遍原因。另外，生活習慣也發生了變化。

　　在沒有網絡的時代，運動是最常見的娛樂活動，但現在，手機、平板電腦等，消磨了孩子大量的閑暇時間。

　　體育老師良莠不齊，也在一定程度上影響了孩子的體質。一名體育老師說，現在一些學校體育老師很缺，有些是兼職的，上課的效果往往要打折扣。而即便是專職老師，上課時，“內容乏味，程序化，并沒有用心安排每一個環節，很難激發孩子的興趣”。

　　對運動的應試傾向，也是造成孩子體質下降的原因之一。“初中的體育鍛煉內容，學生、家長、學校都有一個‘共識’，一切奔著體育中考，考什么練什么。”一名初中體育老師極為無奈。

　　此外，家長不愿意讓孩子吃苦，對鍛煉不太支持，“過度保護”妨礙了孩子們對運動的熱情。

　　困局

　　文化課和體育課課時怎樣合理分配？

　　目前，體育課，小學1-2年級每周是4節，3-6年級是3節；初中每周3節，高中每周2節。

　　增加體育課課時，對孩子們來說是利好。但增加后，怎么排課？

　　比如，小學3-6年級的周課時不能超過30節，增加一課時體育課，勢必要減掉其他課。

　　“教育部提出的這個要求非常好。至于在實際操作層面，體育課怎么排？減掉哪些課時來增加體育課？這只是技術層面的問題，只要有心，總能排好課程。”杭州學軍小學校長汪培新表示，雖然目前為止還沒有接到教育部門的正式通知，但自己已關注到這條消息，也在做一些相關的準備，“如何在在校期間安排出更多的時間讓學生活動，是我們教育工作者的一個課題。”

　　汪培新表示：“目前我們的課程計劃，雖然重視學生身體素質的發展，但學生參與體育活動的時間仍相對偏少。6-12周歲是孩子變化最大的階段，是長身體的最重要時刻。在小學學校教育中，不光是體育，在整體設計中就應該更多地考慮到孩子的身體素質成長需要，這甚至比文化課還重要。在我看來，小學階段的文化課程還可以進一步縮減。”

　　體育老師吃緊怎么辦？

　　另外，體育老師太缺，也是一個問題。

　　早在2012年，教育部統計發現，就全國而言，體育教師缺編30萬人，非常驚人。

　　一名小學體育老師說，他和同事平均下來，每周有16-18節的體育課，而且大多數老師要肩負體訓隊訓練的任務。

　　“如果只有現有的老師，兩三個星期能勉強撐住，再長，大家都吃不消。”他表示，杭州入學壓力年年增加，有些班級早已突破小班，是四五十人的“大班”，體育老師上完一節課，消耗很大。

　　按一個24個班級規模的學校來算，假設每個年級班級數都相同，3-6年級每周增加1課時，就要增加16節體育課，而這相當于起碼要增加一個體育老師。這樣看來，以后對體育老師的需求量，會很大。

　　杭師大體育學院負責學生就業的老師呂超說，這幾年，他們每年體育師范類專業都會招生130個左右。從全國范圍看，體育老師的缺口很大，尤其農村、偏遠的小學，很缺體育老師，但因為條件不好、收入也不高，體育師范專業畢業生往往不愿意去。而另一方面，市區學校對體育老師的需求量并不大，有些畢業生找不到對口工作，轉行當起了健身教練，“體育師范生的簽約率大概在60%—70%。如果體育老師的待遇不提高，這個矛盾，會很難解決。”

　　運動場地，也是一個問題。市區的很多學校，人數很多，校園運動設施、空間都不夠，特別是下雨天，幾個班同時有體育課，場地就很緊張。

　　“如果教育行政部門能對小學階段的課程設置做一個系統的考慮，能有一個全面、統一、科學的設置，制定好框架和方向，對于小學校長們來說，在實際操作中就會更得心應手。”學軍小學校長汪培新說。

　　經驗

　　增強學生體質

　　要讓

　　體育課“活”起來

　　“增強學生體質，是個長期積累的過程。”杭州濮家小學體育老師楊曉覺得，最根本的，是全社會對體育的認知、架構一點點改變，而體育老師，則要扎實做教學，扎實了，效果才好。

　　“另外，要改變對體育的認識誤區。每個孩子的體能都不一樣，運動也應該順其自然，運動能力強的可以參加競技比賽，并不強的，也可以欣賞別人運動，感受體育的美。”

　　杭州人民小學校長鄭志龍，是體育老師出身。他覺得，比增加體育課課時更重要的，是讓孩子們多“玩一玩”。他心目中最理想的課程安排，是“上午上課，下午就玩”，但“現在的孩子沒得玩，也不會玩。”

　　人民小學的“一班一品”已經做了好幾年，也就是說每個班都有一項擅長的體育運動項目，比如竹竿舞、腰鼓、打陀螺、呼啦圈等等，想辦法安排各種活動讓孩子們“玩起來”。在鄭志龍看來，體育課不光是練體能技巧，玩起來，培養運動的興趣，也相當重要。

　　當然，對體育老師的要求也更高了。浙大附中校長申屠永慶說，體育老師要更專業地指導學生，培養學生至少有一兩項喜歡且終身受用的體育項目，“而且，也要教會學生如何理解體育文化，培養體育精神。當然，這些并不容易。”

　　一名初中體育老師說，他理想中的體育課，其實很簡單，就是“多介紹一些好玩的運動，多上一些孩子們喜歡的項目”。

　　“比如，我在教學中加入一些韓國綜藝節目的玩法，他們會覺得很新鮮，很有意思。再比如戶外拓展，他們也很有興趣。”

　　但這位老師也坦言，目前，在升學壓力面前，這樣的教學愿望很難進一步實現。

原標題: 體育課改難題不少 專業體育老師缺口大 運動場地不夠