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　　我是1978年考入科大的，當(dāng)時(shí)科大是全國(guó)青年學(xué)生熱切向往的科學(xué)殿堂。這當(dāng)然不是因?yàn)榭拼螽?dāng)時(shí)的條件最好、師資最強(qiáng)，恰恰相反，經(jīng)歷了文革期間從北京遷往安徽合肥辦學(xué)的慘重?fù)p失，學(xué)校的師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件都處于極其薄弱的境地。圍墻到處是缺口，農(nóng)民家的牛經(jīng)常踱進(jìn)校園悠閑地吃草。當(dāng)時(shí)學(xué)校副教授以上職稱的教師數(shù)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于諸多名校，甚至連同城的安徽大學(xué)都不如。但在科學(xué)春天的大環(huán)境下，校園里充滿了崇尚學(xué)術(shù)、追求知識(shí)、向科學(xué)進(jìn)軍的激情，科大人以首創(chuàng)少年班、研究生院，在高校中建設(shè)第一個(gè)大科學(xué)工程等一系列創(chuàng)新舉措，贏得了廣泛的社會(huì)聲譽(yù)。可以說(shuō)，創(chuàng)新在科大50多年辦學(xué)歷程中無(wú)處不在，它已成為科大文化中最為顯著的一個(gè)標(biāo)簽。

　　不過(guò)，創(chuàng)新作為一種外在的表現(xiàn)形態(tài)和行為特征，并非無(wú)源之水無(wú)本之木，而是有著深刻的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為，科大人的創(chuàng)新精神源自對(duì)辦學(xué)使命和理念的堅(jiān)守，源自一種文化的自信與傳承，而這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)和理念就集中地體現(xiàn)在科大的校訓(xùn)“紅專并進(jìn)、理實(shí)交融”中。

　　科大的校訓(xùn)源于首任校長(zhǎng)郭沫若作詞的科大校歌《永恒的東風(fēng)》。1958年建校之際，首任校長(zhǎng)郭沫若親自起草校歌歌詞，還請(qǐng)呂驥先生譜曲并到校教唱。從此，“迎接著永恒的東風(fēng)，把紅旗高舉起來(lái)，插上科學(xué)的高峰”、“又紅又專，理實(shí)交融，團(tuán)結(jié)互助，活潑英勇”的雄壯激越的旋律，就一直回蕩在一代代科大人心中。

　　用今天的話來(lái)講，校歌里所唱的就是科大人的“中國(guó)夢(mèng)”——創(chuàng)新報(bào)國(guó)，把紅旗插上科學(xué)的高峰！而“紅專并進(jìn)，理實(shí)交融”則是科大人實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的方法論。“紅專并進(jìn)”強(qiáng)調(diào)品行操守與業(yè)務(wù)技能的相得益彰，“理實(shí)交融”強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。我想，這正是塑造德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)全面的創(chuàng)新性科技人才所必備的兩大基石，也是新時(shí)期培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的題中應(yīng)有之義。

　　當(dāng)然，也有人對(duì)科大的校訓(xùn)不以為然，認(rèn)為它的年代色彩太濃，但我想任何一所大學(xué)都會(huì)與生俱來(lái)地打上時(shí)代的烙印，這正是校史的真實(shí)面貌。更何況這八字校訓(xùn)中所闡釋的科大人的價(jià)值追求、辦學(xué)理念，在辦學(xué)實(shí)踐中一以貫之，從來(lái)就未曾改變，它已經(jīng)深深融入科大的文化血脈中。

　　回顧科大的辦學(xué)歷史，第一代科大人是當(dāng)初創(chuàng)辦科大的郭沫若、華羅庚、錢學(xué)森等科學(xué)大師和周恩來(lái)、鄧小平、聶榮臻等開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�，他們�(yōu)閷W(xué)校注入了求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)精神和強(qiáng)國(guó)報(bào)國(guó)的革命情懷，是科大校訓(xùn)的奠基人；第二代科大人是在科學(xué)報(bào)國(guó)精神熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的早期青年教師和畢業(yè)生，是科大校訓(xùn)承上啟下的關(guān)鍵，他們?cè)谖覈?guó)科技、教育、國(guó)防等領(lǐng)域作出了杰出貢獻(xiàn)，兩次獲得國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)的趙忠賢院士就是這一代科大人的典型代表；第三代科大人是改革開(kāi)放年代意氣風(fēng)發(fā)的新生代，他們不僅深受校訓(xùn)精神的熏陶，而且更具有廣博的國(guó)際視野，在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)、經(jīng)濟(jì)、金融、IT等領(lǐng)域群星燦爛，如潘建偉、楊元慶、莊小威、鄧中翰等。

　　可見(jiàn)，科大的校訓(xùn)并沒(méi)有因?yàn)樗�的時(shí)代印記而褪色，它所闡釋的把國(guó)家和民族的事業(yè)永遠(yuǎn)放在心上的報(bào)國(guó)之情，在任何困難條件下永不服輸?shù)淖詮?qiáng)精神，學(xué)術(shù)優(yōu)先、追求卓越的創(chuàng)新精神，50多年來(lái)深深地鍥刻在一代代科大人的心中，已經(jīng)成為科大人核心價(jià)值體系的重要組成部分。

　　有這樣一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)人有兩個(gè)出身，一個(gè)是家庭的出身，另一個(gè)是大學(xué)出身。這說(shuō)明大學(xué)在人的一生中所烙下的印記是非常深刻的，大學(xué)的經(jīng)歷影響人的一輩子。好的大學(xué)實(shí)際上是一個(gè)人生的熔爐，一個(gè)人的世界觀、人生觀、品德修養(yǎng)、待人接物的行為方式等，往往是在大學(xué)階段基本成型的。這正是世界著名大學(xué)受人尊敬和景仰的根本原因，因?yàn)槊恳凰�著名大學(xué)都有它獨(dú)特的文化個(gè)性和傳統(tǒng)，是一個(gè)特定的熔爐——校訓(xùn)，就是大學(xué)的精髓所在。

原標(biāo)題: 校訓(xùn)是大學(xué)熔爐的精髓所在