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　　統一學生《守則》是否合適？

　　不少學校出臺了規范細則

　　“德育就要放低重心，教育部要修訂《守則》，是大家樂意看到的。”對于網友談到的中美學生守則對比，賣魚橋小學校長王怡芳說，即便《守則》準備修訂，不意味著過去的《守則》有指向問題，如其中體現的關注生命、自然、科學，對孩子成長教育很有必要。

　　不過，她同時坦言，制訂出符合教育規律和特性的《守則》，卻沒法將《守則》理念貫穿進教育現實，這是需要直面的現狀。“好的教育，需要有好的教育方式，能為教學對象接受。”王怡芳舉例說，《守則》里要求孩子熱愛祖國，孩子可能理解不了，如果說升國旗時要立正、行注目禮，孩子馬上就理解了。

　　《守則》該如何改？不少校長提到，教育要因材施教，是否有必要出一套統一的《守則》？不妨把《守則》制訂權下放給學校，讓學校根據實際情況細化。杭州多所學校都已經在《守則》大綱下，制定了符合教育實際的學生日常行為規范細則。

　　“我們學校就有一本《學生學習生活指南》，里面對學生權益維護、日常禮儀、學習規范、學生評價標準等方面都做了很細說明。”賣魚橋小學文瀾校區德育處主任費瑞琪說，如有關文明禮儀的就有五條：保好潔、走好路、用好餐、寫好字、做好操。

　　五條下還有更詳細的解釋。拿“走好路”來說，學校要求“學生上下樓梯靠右邊，腳步輕，慢慢走，不碰墻壁，不蹭欄桿，不跳臺階，樓道走廊不奔跑玩耍，不追逐打鬧”，這僅僅是4條解釋之一。

　　新聞背景

　　我國最早的《小學生守則》發布于1981年。2004年，教育部將《小學生守則》和《中學生守則》合并為《中小學生守則》。該《守則》10條200多字，內容涉及對祖國的熱愛、遵守法律法規等方面。在《守則》基礎上還分別制訂有《小學生日常行為規范》和《中學生日常行為規范》。

　　有媒體稱，相比《守則》，《小學生日常行為規范》則是從小處著眼，從日常行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求，只有把“行為規范”和“守則”結合使用才更完整。